domingo, 28 de junio de 2009

El tren y el viaje



La compañía RENFE ha cogido la buena costumbre de convocar anualmente un certamen de relatos breves. Los autores han de cumplir con dos condiciones, una, que los textos no tengan más de 99 palabras y, la otra, que tengan que ver con la experiencia de viajar en tren.

Un día, al montar en el cercanías, estaban repartiendo un libreto con los textos finalistas y ganadores del “I Certamen de Relatos Breves”, entre los que estaba éste firmado por Carlos Arnal Rivas:
Tomás nunca se creyó la historia de las líneas paralelas. Estaba convencido de que yendo lo suficientemente deprisa podría sorprenderlas juntas, sin darles tiempo a separarse.

Por eso se hizo maquinista. El más rápido. Su fama era tal que, al anunciarse el proyecto de tren-cohete, nadie dudó de quién debía conducirlo.

El viaje inaugural comenzó superando todas las expectativas. El tren prácticamente volaba. Marchaba tan bien que cuando descarriló nadie pudo encontrar una explicación. Los datos parecían correctos. En el caos que siguió al accidente nadie pareció reparar en las últimas palabras de Tomás gritando:

- ¡ Lo sabía! ¡ Lo sabía!

¿ Os ha gustado? Seguro que alguno de vosotros tiene experiencia como autor o lector de relatos breves ¿ No os animáis a mandar algún cuento mínimo que hayáis escrito o que hayáis leído?

sábado, 27 de junio de 2009

El blog de aula, herramienta constructiva

El blog de aula se está revelando como una herramienta muy flexible para ser utilizada por alumnos y profesores. Al atractivo de su naturaleza informática se unen la facilidad de uso y la versatilidad para incorporar los más diversos elementos multimedia, tanto los obtenidos de internet como otros de creación propia. Pero, sin duda alguna, lo que desde el punto de vista educativo mejor caracteriza a un blog de aula es el carácter de empresa colectiva: un espacio compartido en el que el grupo de clase va registrando el día a día del trabajo escolar.

La funcionalidad del blog de aula también está contrastada pues permite su utilización como repositorio de materiales escritos, de imágenes o de audio, pero también como espacio de trabajo, colectivo o individual en el que elaborar ejercicios, textos u otros productos con la participación de todos los miembros de la clase y, además, con la posibilidad de abrirlo al resto de los miembros de la comunidad educativa e incluso a participantes distantes.

Por otra parte, las posibilidades de interacción exigen de los miembros del blog cierta disciplina para el trabajo individual que necesariamente ha de incardinarse en las rutinas de trabajo del resto de participantes, pues a la postre lo que interesa es el resultado del trabajo colectivo.

Para obtener más información sobre los blogs de aulas puede leerse el artículo La experiencia del blog en el aula